【www.31823946.com--中考作文】
下面是小编精心整理的关于中考作文题目预测走一步，再走一步【十二篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
走一步，再走一步
盈盈月光，我掬一杯最清的；灼灼红叶，我拾一片最红的；漫漫人生，我要采撷人生最重的——毅力。
骄阳高挂，地面上冒着热气，偶尔有几只燕子飞过，径直躲进榕树的绿荫里。我走出补习班，望着门外突然想到父亲节立刻到了，父亲的胡须，一天不刮，像春天的小草一样，长满他的下巴。父亲因为省钱买了一个劣质的剃须刀，每次刮胡须，都是鲜血淋淋。为父亲买个新的胡须刀，借着父亲节，送给他。但是，英雄难过金钱关。对，把车费省下来，这区区的几百米路，怎样能难倒我？我整了整背上的吉他，毅然踏出了门。
灼热的阳光炙烤着大地，吉他的背带勒着我的肩膀，好疼。没想到平日里为我演奏优美的，这时，竟成了我的累赘。我迈着艰难的步伐，走在回家的路上。
飘过路边的公交站，正好，一辆公交车停了下来，随着车门的打开，一股沁人的寒流涌了出来，我为之所动，到底要不要上车呢？上车，车上舒适的环境；继续走路，就要享受这灼人的阳光。心里仿佛有两只小鬼在争斗，喋喋不休地争论着。上车无疑是享受舒适的环境，还不要走路，但是，我还能每一天忍受看到父亲因为劣质剃须刀，脸上贴满邦迪的惨状吗？不，决不能，父亲养育了我十几年，该是我报答他的时候了，我毅然的离开了车站。熟悉的小区门出此刻眼前，我加快了脚步。坐在家里的沙发上，手里紧紧捏着这来之不易的钱，我必须要攒够钱，帮父亲买剃须刀。
困难，其实能分解成小困难，逐一击破他们，重要的是，我们是否有走一步，再走一步的毅力。
父亲，期望我新买的剃须刀，能剔除你那为养育我，而越发越长的胡须。
冬日的清晨，寒气逼人，望了望自己动红的手指，面对眼前这台古筝，我竟无从下手。跟我同一时间学习的小伙伴好像比我学得快，比我弹得更好，我的心里总是会有那么一丝不安。
刚刚开始学习的时候，我和小伙伴们都差不多，后来，也许是我不够努力，别人都弹得比我好，我很羡慕，也很嫉妒他们有这样的天赋，但是我不能，最后，只有我一个人还在起跑线上。我开始模仿他们的弹法，以至于我还没学到的东西，却徒劳无功，我感到无力，对这种学琴的欲望慢慢褪去。一周后，看到老师的我不知怎的，竟有一种莫名的期盼，但又很快消失。老师！但是她能做什么？她教过那么多的学生。又怎么会在意一个毫无悟性的我呢？
老师似乎看出我的心思，却微笑地转过身来，让我做好弹琴的准备姿势，我按她说的做好了，她把手在我的手腕，肩膀掂来掂去后，说：“你看这个曲子是四二拍的，你先把这一小节弹一遍我听下。”虽然感到疑惑，但我还是照做了，这似乎看起来对我还是容易的，毕竟只有这一小节。老师点了点头：“好，接着你看下一小节，应该注意的地方是……”似乎感到一种无形的力量支撑着我，也促使我按老师说的做。在琴房的琴声渐渐消失后，老师满意地笑了，但还是让我一小节一小节地弹奏着，我照做了，这看起来我能做到，每一小节都是相当容易的。最后，老师让我弹下整首曲子，完了之后，我长呼一口气。“现在你知道自己的问题所在了吧？你总羡慕那些看似有天赋的人，殊不知，天赋是靠一点一点积累出来的，过于急切，就无法发觉自己的天赋。一步一个脚印，弹好一节，再弹一节，每弹一节，只思考那一节需要注意的问题，不想其他，心无杂念，便可有所成。”
此后，当我面临人生中许多猝不及防的问题，我总能轻松应对，因为我想起那难忘的一课，总是能警醒我，就算这件事情有多么难，有多么困难，也要一步一步地做，就像当年弹古筝时一样，弹一节，再弹一节……
走一步 再走一步 走一步 再走一步
还记得那段日子里，我的心情总是阴云密布，灰蒙蒙的，沮丧不已。连我自己都说不清究竟是怎么了，是从什么时候开始的，是压力?我说不清。只记得毕业考将至，可我的成绩似乎总没有进步。而班里有很多其他同学，却在短短时间内成绩飞跃，甚至超过我。我感到失望、灰心。老师也不只一次在班上旁敲侧击地提醒我要用功。可我尝试过了，为什么平时我的学习很轻松，一到考试便掉链子？我回顾我的学习状况，考试成绩不稳定，粗心大意，没有什么进步。我感到绝望，觉得自己毕业考不可能取得好成绩了。我正在退步――直到我看了那篇文章，才觉得豁然开朗。
文章的名字我记不清了，只记得故事内容很简单：一个小女孩在无意中犯了一个错误，自那之后，她便闷闷不乐。结果，爷爷神奇的一番话却让她去除了心里的"阴影。爷爷说：孩子，你不能总是把眼睛向后看，向不好的回忆看，拒绝其他风景。人生是要向前走，我们的眼睛也应该向前看……
读完故事，我恍然大悟：我之所以会在学习的跑道上遇到绊脚石，是因为别人都在朝前面的目标奋勇向前。而我却总是向后看我曾跌倒的地方，并对前面的路感到恐惧。可，人生，是要向前看的。
自那以后，我便重拾了信心，以崭新的面貌做最后的冲刺。我告诫自己：不要总想着我曾有过的失败，我曾考过低分，我正在向后退。而要向前跑，向前看，如果别人超过了自己，那就逆流而上去追赶，去追寻目标……就那样，我克服了困难，毕业考取得了不错的成绩。
这件事以及这个故事都留给了我很深刻的印象。而那句话也成了我心中永远的动力：人生，我要向前看，向前跑！
一、教材分析
《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉 我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析
对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标：
根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：
1. 知识与技能
积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培 养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
2. 过程与方法
在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学 到的经验对生活的意义。
a) 情感态度价值观
引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视 困难积极克服困难的勇气和力量。
教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
四、教学方法分析
a) 教法
我讲这篇 课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。
b) 学法
反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有 所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。
五、教学流程
(一)导入新课
通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。
（二）整体感悟，熟悉内容
学生自读课文，准备复述。
1. 自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。
2. 复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。
3. 学生们在四人小组中相互复述 。
4. 指名学生面对全班复述，并进行评价。
5. 设置这一教学环节，其目的 主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。
（三）研读理解，培养能力。
提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。我打算提出如下一些问题：
1 . 在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全相同吗？让学生从整体上把握课文。
2. 让学生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。
3. 在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信心有什么变化呢？为下一环节对主旨的领悟打下基础。
4. 这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么？进一步领会主旨。
因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深入思 考。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。
（四）联系生活实际，拓展延伸
作者的经验仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的 道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。
（五）质疑问难
学生再读课文，发现并提出问题，相互讨论解决。设置这一教学环节意在培养学生的探究意识，合作精神。
（六）反思总结，谈收获。
（七）结束语
师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。
六、板书设计
走一步，再走一步
爬悬崖的经历 得到的经 验
我的心理变化 父亲的指导
毫无信心
走一步
有了信心
再走一步 在困难面前不应畏惧却步，
信心大增 而要冷静分析，化解困难。
每次走一小步 将大困难化小，一个一个
巨大的成就 解决，就能战胜困难。
设计意图：
简明扼要， 抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。
惜缘
[《走一步，再走一步》说课稿]
我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
24．如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应什么地方？
答：
25．文中能概括第一部分内容的一个句子是：
26．文中最后一段中，加点词“经验”指的是：
27．文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？
答：
28．第4段中划线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：
29．从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。
答：
前几天我们学习了美国作家莫顿。亨顿的《走一步再走一步》。给我很大的启示，作者记述了小时候在七月一个闷热的日子和小伙伴一起去攀悬崖的事情，父亲教我一步一步走下悬崖的成就感永远忘不了。
读了也篇文章，我得到的感悟很多，其中，我拿我的数学来说吧，妈妈经常说，不会的题一定要弄明白，不然下次还是不会，不会的题会越来越多的，到最后就没有办法解决这些困难了。对，妈妈说的很对，我不能贪心，要一步一个脚印，走一步再走一步才行，这样再大的困难都会被分解，最终会战胜困难，取得胜利。
在以后的生活中，当我们感到灰心丧气时，都要有化整为零给人战胜困难的信心，不管遇见怎样的困难都要坦然面对，一步一个脚印，一一解决。才能走下一步。才能应付困难。
“走一步,再走一步”
口语交际能力是中职生的一种重要的职业能力。《中等职业学校语文教学大纲》中指出，中职语文教学应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，为社会培养实用型人才。培养学生的口语交际能力是其中重点之一。
所以，在现在使用的中等职业教育课程改革国家规划新教材中，每个单元都有一个口语交际内容。但是笔者在平时的教学过程和与学生的接触中，发现：中职生的口语交际能力普遍较差。
做任何事情，我们都必须遵从自然规律。包括对学生口语能力的培养，我们也必须循序渐进。一来就要求学生直接脱稿演讲，只能让学生产生畏难情绪，从而让学生失去对这门课程的学习兴趣。口语训练是由读到说、由片段到整篇、由念稿到即兴的一个过程。按照遵循这个规律的理念，我的逐步培养过程如下：
一、朗读文章――增强语感
朗读是我国传统的读书方法，又是表情达意的言语艺术。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
在培训的"最初阶段，我让学生进行最简单的口语交际训练，也就是朗读课文、诗歌或者是学生自己写作的文章。在上语文课之前，都请一个同学到讲台上读一篇他课前准备好的又短又有哲理的文章，要求声音洪亮，朗读流利；或者在上语文课的时候，刻意多请一些同学起来读课文片段。经过一段时间这样的培养，不仅使学生站在讲台上不再害怕，也使学生在朗读时更加有感情、更加有技巧。学生们都很喜欢朗读《读者》和《青年文摘》上面的文章。一个学生有次念了《献给年轻人少走弯路的10大忠告》，由于选择的内容好，读得非常有激情，引起了全班同学的热议。
二、复述情节――促进思考
在语文课堂教学中经常进行复述文章情节的训练，可帮助学生加深对文章内容的理解，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。复述的内容可以是正在学习的课文，也可以是学生在课外书上看到的故事。关于情节的复述比单纯的读文章和诗歌有了更深一步的进展：加入了学生的自己的逻辑思维。学生必须通过对文章内容的理解，并且组织好语言之后，才能够完成复述的任务。为了更好地培养学生的复述能力，可以按照以下三个阶段分阶段地培养。
1.在文章中勾画出重要语句
在最初阶段，可以让学生在文章中勾画出重要的语句或段落，再经过自己简单的组织而成。教师可以提出这样的要求：请同学们在课文中勾画出表现情节发展的重要语句或段落，组织成情节复述。
2.用笔写下自己组织的语言
在这个阶段，就要要求学生用自己的语言来复述，不过可以先用笔写在草稿纸上。教师可以提出这样的要求：请同学们把自己组织好的复述内容写在本上，然后请同学起来回答。
3.在头脑里组织自己的语言
在这个阶段，就可以向学生提出更高的要求：请同学们用简短的语言复述情节。并且只给学生少量的思考时间，让他们只能在头脑里迅速组织语言。
三、脱稿演讲――提升能力
演讲和复述有一些不同。演讲更加进一步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。复述是建立在作者现有作品的基础上进行，而且字数要求不多。而演讲必须要事先自己准备好讲稿，中心和内容完全由自己确定，然后再根据自己的讲稿背熟后，脱稿在讲台上完成。为此，笔者在课前就由学生的“朗读”变成了学生的“三分钟讲话”。而且，笔者曾准备过一些演讲比赛，如：“我心飞扬”、“祖国，我想对你说”等，学生准备好讲稿，由老师和学生共同修改后，再进行演讲。学生在演讲的时候，根据自己的讲稿内容，时而慷慨激昂、时而低低絮语、时而开心欢笑、时而泪流满面……
四、即兴讲话――更深培养
即兴讲话与脱稿演讲的区别较大。演讲是事先准备好了讲稿，但是即兴讲话只有很短的时间准备。这就要求讲话者不仅要有好的心理素质和一定的口语理论知识，还要有良好的语言组织能力和表达能力。让学生讲的合时、合适，是教师努力培养的目标。
在这个阶段，教师的引导作用也十分重要。笔者按照“典型事例――知识讲解――实践训练――总结评议”的步骤展开教学，先是用一些典型事例吸引住学生的学习兴趣，再针对案例讲解一些口语理论知识，并进行案例分析。最后进行学生的实践训练和相互间的总结评议。
经过了长时间的培养，笔者相信中职生也能够说好。笔者给学生临时布置过这个题目：如果你的班主任明天要退休了，你作为班长，你会在欢送会上对他说些什么？虽然只有3分钟的思考时间，但是好多同学都说得很好。一个同学们说：“老师，谢谢您！我们都很庆幸，在您任教的最后时光，能陪伴在您的身边。老师，您辛勤工作那么多年，终于可以歇一歇了……”一番话，说得大家都感慨不已。
同时，多给学生实践的机会也是培养学生口语交际能力的重要手段之一。不管是上课时间还是开展兴趣小组活动的时候，笔者都尽量多给学生机会站在讲台上说话或者是情景模拟对话。在不断的学习、实践和探索的过程中，学生才可以掌握更多的理论和技巧。在上课期间或者活动当中，多给学生练习说话的机会，如：朗诵、讲故事、课前三分钟说话、演讲等。
经过笔者不断的探索和努力，笔者任教班级学生的口语交际能力得到了一定的提升。笔者还在不断地学习和思考，探索一些更好的、更适合中职学生口语交际能力的培养方法。
（作者单位系浙江省衢州市龙游县职业技术学校）
时光像潮水一般，冲刷去我“记忆沙滩”上的足迹。但是，那段记忆却如一颗海螺，在潮水中、沙滩上挥之不去，因为它教会我一步一步走向成功。
“你素描画这么久了，试试画头像吧！”老师说着，从画册中抽出一张大卫像。
我吓了一跳，只见大卫神情忧郁，侧着脸，头发此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生。
“我不会画。”我低声道。
“不会画学嘛！”老师得意地笑了笑，“第一步，打型。记住，从外
到里噢！”
我手臂挥动，手腕轻转，经过老师多次指点之后，大卫头部的雏形终于跃然纸上。
“嗯，下一步，把大概的明暗画出来。”老师看着我的画，点了点头说，“记住，轻一点。”
我苦着脸，嘟起嘴巴，抬头可怜巴巴地望着老师。
“一步一步来，一块一块画！”老师潇洒地留下这句话，大摇大摆地指导其他学生去了。
“一步一步来，一块一块画。”我学着老师的腔调，左手竖起，支在腿上，拖着脸，开始一块一块地画起阴
影。
半小时后，老师转回我身后，用手托着下巴，看了片刻，伸手在我的画上点来点去：“这，这，这线条的方向不好。下一步，改过。”
我盯着大卫像，细细观察线条的走向。就在别人正要以为我是否入定参悟宇宙众生时，我开始修改明暗。 又过了半个小时，老师不知何时又转回我身后，笑嘻嘻地说：“还行。下一步，加重。”
我松了口气，拿起4b铅笔，一阵狂涂。
“不赖嘛！”老师微笑着，一甩他飘逸的长发，“你看，只要你一步一
步来就好了。画素描，有时候就这么简单！”
虽然事隔多年，我依然清晰地记得老师的那句“名言”。于是，我一步一步走来，学会了骑车、游泳 只要你走一步，再走一步，成功将在前方等着你！
在成长的道路上，会有许许多多的失败和挫折。但是，他们却影响着一个人的一生，教我们许多道理。
那是一个阳光明媚的下午，我们正在玩捉迷藏。忽然看见一个大姐姐在玩滑板，简单自如，好像在滑板上跳舞一样，心中好生羡慕。事后，我让爸爸也买了一个滑板。因为是初学者，好奇心驱使着我迫不及待地上去了。哪知，我还没反应过来就怦地一声摔了个屁股蹲。第一次的失败是我变得留意谨慎了。经过第一次，我又鼓起信心留意翼翼的上去了。这一回，我想该不会摔倒了吧!哪知我刚得意2秒钟，怦地一声又跌了一跤。前两次的失败已经让我的信心烟消云散了，鲁莽的行动使我变得胆怯。此刻我对这个可怕的东西已经彻底没戏了。我已经不想玩时，爸爸走了过来拍拍我裤子上的灰尘，语重心长地说：玩这个首先要掌握平衡，不能因为摔了几跤就放下了，这样是永远也学不好的。要掌握技巧明白吗我似懂非懂地点了点头。我又重新站了上去，尽量持续平衡，就在快要成功地一瞬间，我从上面摔了下来，感到万分疼痛，眼泪不住地往下掉，但是，我必须要学会滑板，必须不能够轻易放下。于是，我又站了上去，又摔了下来......
最后，在我的努力下，我最后能够在滑板上自由自在地做动作，不用再惧怕摔倒了。我的心产生了一种巨大的成就感，我为我而骄傲，为我而自豪!
这件微不足道的小事，却让我明白了：只有克服重重困难，最后的胜利就属于你!
中考作文题目预测：走一步，再走一步
【作文题目】
化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑;再走一步，可能柳暗花明。请以“走一步，再走一步”作为题目，写一篇文章。
【走一步，再走一步】
走一步，再走一步。人生就像一场旅行，每个人都是路上的行者。也许在行进的过程中，会有太多太多的困苦使你不得不驻足，那你为何不放下心中的绝望，走一步，再走一步呢?
成功者与失败者只有一线之隔，也许你会嗤之以鼻，但不要忘记，这或许会成为压死骆驼的最后一根稻草。法国作家福拜楼有言：“人的一生中，最光辉的一天并非我功成名就的那一天，而是从悲叹与绝望中产生对人生挑战并勇敢迈向成功的信念那一天。”也许，这就是我们迈向成功的关键一步吧!
走一步，再走一步，需要的是持之以恒的决心。不想栽在琴键上摘苹果的小仲马，在换了一个又一个笔名，在稿件一次又一次地被退回来后，他并没有灰心，仍坚持投稿。精诚所至，金石为开，直到第1500次投到报社后，才有了后来风靡全球的《茶花女》，小仲马的名声也彻底打响了。坚持，是血与汗的灵魂，若没有坚持，所有的理想就如秋风扫落叶，一切都是浮云。坚持好比走一步，再走一步。这步走完了，等你的是更艰难的.一步，为何不咬紧牙关，再次迈出坚实的一步，等你的将是胜利的果实!
走一步，再走一步，必须要有坚定的信念和勇气的。1951年，英国女医生弗兰克从自己拍摄X射线衍射的照片中发现了DNA的螺旋结构，她为此深入研究，可遭旁人质疑，于是她放弃了研究下去。而后来两位科学家对这项研究有了重大发现，并获得了诺贝尔奖，而他们却比弗兰克晚了两年。弗兰克就是这样，面对旁人的嘲讽，怀疑，她选择了沉默，若连对自己的信心都没了，何谈成功?走一步，再走一步，我们对自己要有信心，走自己的路，让别人说去吧。
走一步，再走一步，让我们紧握双拳，抬起头，挺起胸，勇敢地拨开头上的乌云，走向成功!
走一步，再走一步，让我们以坚持为灯，以勇气为油，点燃这生命之火，唱响必胜的强音，如海浪般执着，搏击在那胜利的旅程
我们渐渐地长大了，越来越关注生活，也开始思考生活，探究成长的奥秘。有人曾说，成长是一个漫长的过程，但有时成长是一种恍然的顿悟。《走一步，再走一步》就是从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
《走一步，再走一步》一文，讲述了当年一个8岁的小男孩莫顿。亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的经过。
读了着篇文章，让我很受感动。特别是父亲的那种对孩子的教育方式：当眼看孩子面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的方式去帮助孩子脱离危险，而是用了一种对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到困难时，父亲鼓励孩子自己去独立克服困难。也正是因为这样，事后亨特自己也学到了不少;反之，如果当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到什么，反而更加强了对父亲的依耐性。也是从这一点，我很钦佩这为伟大的父亲。
要是把这种事情放到现在的父母身上，可能大多数的家长只会选择一种方式，那就是自己亲自上去抱。这就是父母和父母之间的不同。不过，他们的这种方法并不错，因为不管是选择哪种方法，其出发点都是一样的，那就是——对孩子的爱。只不过他们用的是不同的两中方式在爱孩子。
我之所以喜欢这一篇文章，不仅仅只是他的事件，还有一点就是文章的写作方法。
走一步，再走一步
一、导入新课
在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”
在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。
其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。
二、自主、合作、探究
在对学生们的复述进行总结后，我说:“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的"基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”
学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。
我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。”
……
“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。
“使我们在思想认识上有了收获。”
“使我们在写作上有了收获。”
“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只是语文的一个方面。
……
大家你一言我一语的讨论，最后我就总结说：“看来大家一致认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语
[1] [2] [3] [4]