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各位老师大家好！我是朔城区五中的李翠林。 岁月有往复，四季有更迭。还没有哪一个春天像今年这样曲折。一场突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，空荡荡的教室里，只有那丛长寿花在肆意绽放！但我相信春天是不会辜负每一个奋斗者的。 我们是教师，也是战士。虽然我们不能亲自奔赴抗击疫情的最前沿，也都在以自己的方式坚守着我们的阵地！这里，我要向每一位参与朔城区教育局班主任在线论谈的领导、同仁，献上我最诚挚的问候：你们辛苦了！ 教学一线奋战了二十六年，在班主任这个行列，我却是一个新兵。今天和大家分享的题目是——《做一个有温度的班主任》。 正文： 做一个有温度的班主任 朔城区五中 李翠林 在朔州，虽然我们不说，但心里都清楚：面对私立学校争夺生源的挑战，哪一所公立初中办学不发愁？我想，这个时候敢于接过重担的每一个班主任，简直可以算是勇士。铁肩担道义，班主任的肩上，一头挑着领导交给的教学任务，一头挑着家长的重托，中间还要协调好科任老师之间，学生之间，师生之间，家校之间等等各方面的关系。“守土有责，守土有方”，既然我们选择了这份担当，就要为之尽职尽责。 “要做一个有温度的班主任”，吕军校长曾经这样语重心长地教导我们。在实践中，我一边摸索一边前进。着急没用，抱怨也没用，那就试着去做一个有温度的班主任吧。有了温度，就有了带好一个班集体的从容；有了温度，就有了团结教师团队的凝聚力；有了温度，就有了促进家校共育的良性循环。 今天，我就从以下三个方面来谈谈自己的看法： 一、班主任的温度，决定班集体的高度 我想，班主任的职责绝不仅仅是按照学校要求，看好一个班，只要学生不出乱子就行；也不是把学生管得服服帖帖，不敢越雷池半步。一个好的班主任，应该像一个有魄力的将领，在他（她）所带班级学生的身上，我们能感受到班主任独特的精神气质和强烈的个性色彩。 如果这个班级的学生，特别有礼貌，站有站相，坐有坐相，公共场合从不打打闹闹，对待科任老师从不无端顶嘴，说长道短。那一定是有人告诉他们，什么是个人素养，什么是公德意识。既然老师是凡人，那老师的身上也会有缺点，也会发脾气。我们就不能盯着一个缺点不放，忽略了他们身上的闪光点。这样，孩子们就不会以挑剔的眼光看待老师，抱怨社会。他们会以欣赏的目光去感受每一个任课老师的魅力。这个老师呢，虽然普通话不太好，但他（她）学识渊博；那个老师呢，脾气有点暴躁，动辄上纲上线，但他（她）敬业，生怕我们学业落下；那个老师上课真乏味，不过他（她）脾气好呀，不管我们问什么问题都会耐心解答，这样的老师咋好意思欺负他（她）呢…… 人与人之间一旦有了理解，关系就会变得和谐，而良好的师生关系则是我们教育教学能够顺利实施的关键。 如果这个班的学生特别团结，集体荣誉感特别强，那一定是有人告诉他们：茫茫人海，大家走到一起不容易，“十年修得同船渡”，咱们要朝夕相处三年，那得多大的缘分呀！男生呢，不能在女生面前说粗话，女生也不能在男生面前太矫情。文质彬彬，温婉大方，不仅是中华民族的传统美德，也要成为现代人文明的标志。我们都是这个班集体的一份子，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点和缺点，谁也不要嫌弃谁，大家好才是真的好。一个人可以走得很快，只有一群人才会走得更远。互相尊重，携手共进，我们才会成为自己理想中的那个人。 只要你肯用心，孩子们一定会感受到你的真诚。有哪一个孩子，不希望生活在一个温馨、友爱、积极向上的班集体？我始终认为，一个自私自利，目光短浅的班主任，决不会带出一个优秀的班集体，班主任的温度决定着一个班集体的高度。 二、班主任的温度，决定教师团队的凝聚力 俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。” 目前，初中都实行分科教学，各科有专职教师。只有各学科的任课教师充分发挥自己的专业优势，才能让学生各门功课齐头并进，全面发展。 如果班主任放任不管，任课教师各自为阵。性格较为强势的教师，就会占课过多，学生要花大量的时间疲于应付该科老师的作业，而疏于其他学科的学习。那些性格温和的老师呢，又会出力不讨好，甚至在自己的课堂上学生做别的学科的作业。学生不听话，家长指责多，心里憋屈久了，积极性自然不会高。 如果班主任管得太多，科任老师又会觉得大家都是同事，为啥你就高高在上？班主任和科任老师的关系咋样，那些小鬼头最为敏感，他们会捕捉到一丝丝细节。这样，有的学生对不是班主任的老师就会不够重视，班主任在一个样，班主任不在又一个样。用咱们朔州话来说，就成了“一手人带大的娃”，别人说不得，碰不得。这种表里不一，阳奉阴违的现象，既不利于学生的健康成长，也不利于班级优良班风的形成。 班主任有了温度，就会少一点利己思想，多一点责任和担当，能更多地站到别人的角度去考虑问题。“投之以桃，报之以李”，人心都是肉长的，科任老师当然也会真诚协助你的班级管理工作。疫情防控期间，复课一再延迟，我们班所有的科任老师，没有一个懈怠的，他们积极投入学校安排的各项工作中，线上教学更是搞得风生水起。 因此，我认为一个没有温度的班主任，哪怕你本领再高，也不会得到科任老师真心实意的协作，而一个没有凝聚力的团队是很难成就一个优秀班集体的。 三、班主任的温度，决定家校共育的良性循环 家庭教育在现代教育中仍然有着非常重要的作用，只有家校共育，才能促成孩子健康成长。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。” 可是，我们经常会听到这样的话：“老师，这孩子啥话也听不进去，我是管不了。” 作为班主任，你会怎样答复呢？“你家一个孩子你都管不了，我们老师几十个孩子咋管？”一句话怼回去吗？肯定不能。 我们班主任虽然不是万能的，但你一定要有一副热心肠。按按自己那不太强劲的心脏，立马知心姐姐附体，平心静气地安抚家长：“既然孩子听不进去，咱就少说点，冷处理吧。该给他吃，还给他吃；该给他喝，还给他喝。等他冷静了，咱再和他好好沟通……”不是所有的家长都会教育孩子，不是所有的家长都通情达理，你生气你就输了。我的经验告诉我，最好少叫家长，更不要在家长面前告孩子的状，家长不会给你申冤做主的。人家亲子之间的矛盾那是人家人民内部矛盾，你要掺和进去就是你的问题了。我们只能做孩子和家长之间的润滑剂，切不可激化矛盾。 难道一味和稀泥就能促进家校共育？不，这样想你就太天真了。有时候，你还得扮演包公的角色，对家长的不合理要求，义正言辞地拒绝。比如，本来说好按考试成绩排座位：考到全校前几名，不仅可以自由选择座位，还可以选择自己的同桌；前几十名呢，可以自由选择座位；如果老师发现有人上课交头接耳或者违反纪律，老师有权临时调换座位。偏偏有的孩子，明明是自己的问题，回家还要搬弄是非，搞得家长想东想西，无端揣测老师有这意图那意图。此时，我觉得班主任坚持原则，要比曲意逢迎，更能赢得家长的认同。 也有家长自责地对我说，咱也没文化，辅导不了孩子。我会告诉家长，千万不要这样想，你把他送到我们学校，给他提供吃喝拉撒，给他无私的爱，你已尽了做父母的责任。他是学生，就得履行他作为学生的义务，他不会问老师的时候，老师拒绝过他吗？咱们各司其职，既不能推脱，也不能大包大揽，把所有责任都往自己身上揽。孩子的责任和担当，要从做好自己的事做起。 你把一腔热血给了孩子，孩子的每一次进步都会拉近你和家长的距离。 班主任工作，不是写在墙上的标语，也不是一条条铁律，而是要学会处理好这些看似家长里短的琐事。 做一个有温度的班主任吧，你的温度，不仅会温暖一个个望子成龙的家庭，还会托起我们朔城教育明天的希望。 春风十里，知行化育，我们有约再见！ 谢谢各位老师的聆听，再见！下一篇：《银河补习班》读后感